한국여성정책연구원 Korean Women's Development Institute

<내용소개>

본 연구는 우리나라 초등학교와 중학교 교장의 지도성과 그 효과성이 교장의 성별에 
따라 어떠한 차이가 나타나는지, 그리고 여교장의 독특한 지도성 방식은 어떤 것인지
를 추출해 보고자 한 것이다. 이는 교장의 지도성에 대한 기대가 종래와는 다르게 
주변 환경이 변화하고 있음에 부응하기 위한 것이며, 나아가 여교장들의 증가가 향후
학교조직에 어떠한 영향을 미칠 것인지, 그리고 그러한 추세에 발 맞추어 어떠한 
지도성을 더 역점을 두어서 개발해야 할 지를 강구하기 위함이다. 



<목   차>

Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 

2. 연구의 내용 및 방법 

3. 연구의 제한점 

4. 용어의 정의


Ⅱ. 이론적 배경
1. 지도성에 대한 여성주의 접근 
가. 학교행정가의 지도성 연구의 흐름 
나. 지도성 및 연구에 대한 여성주의 비판의 등장 
다. 여성주의적 지도성과 효과적인 지도성간의 만남

2. 선행연구개관: 지도성의 성별 차이에 대한 논쟁과 연구 
가. 지도성유형의 성별차이 
나. 지도성 효과의 성별차이 
다. 성별 차이에 대한 설명 

Ⅲ. 연구방법 및 절차
1. 질문지 조사방법 및 절차 
가. 조사의 개념적 모형 
나. 조사모형의 세분화 
다. 표본 및 질문지 구성 
라. 주요 측정 변인의 결정

2. 면담 조사 방법 및 절차
가. 면담 대상 선정
나. 면담지 구성


Ⅳ. 교장의 지도성에 대한 교사 인식 조사 결과
1. 기본적 통계 분석 결과 
가. 지도성의 구성요소 
나. 교장의 지도성의 효과성 평가 
다. 학교조직의 건강 

2. 지도성 구성요소의 성별 차이 분석 
가. 인간관계 지도성 
나. 교육적 지도성 
다. 경영관리적 지도성 
라. 자원활용적 지도성 
3. 지도성의 구성요소와 조직의 건강 

4. 지도성의 효과성에 대한 평가 

5. 교장과의 친밀도 

6. 지도성의 구성요소와 조직건강 및 효과성과의 관계 

7. 소결 


Ⅴ. 여교장의 지도성 개발과 특성
1. 학교행정가 진출과정 
가. 직업경력, 승진추구방식 및 동기의 특징 
나. 역할모델 및 후원자 

2. 학교운영방식 
가. 기존교장의 문제점에 대한 인식 
나. 학교 운영목표 
다. 의사결정방식 
라. 갈등상황 해결방법 
3. 지도력 발휘 및 습득방식 
가. 지도력 스타일과 발휘전략 
나. 지도력 습득방식 : 지도성 학습자원 및 요구 
다. 남녀교장의 지도력 장단점 

4. 여교장 고유의 문제: 지도성 개발 및 발휘에 불리한 점 
가. 사회적 편견 
나. 교직사회내 성차별경험 
다. 교직사회에서의 희소성 

5. 성차에 대한 인식 

6. 여교원 관계의 변화 
가. 후배 여교사에 대한 지원자 역할 
나. 여성간 세력화 

7. 소결 


Ⅵ. 결론 및 논의
1. 논의 

2. 후속연구에 대한 제언 


참고문헌

부  록
1. 부표 
2. 교사질문지 
3. 교장 면담질문지？